學校、家庭、社會“三位一體”即學生的學習與教育不應當只是學校的事。應當是把家庭教育,學校教育,社會教育結合到一起,使學生處處能接受教育。
營造全員育人的良好氛圍,加強未成年人思想道德建設,是我們整個社會尤其是廣大教育工作者面臨的問題,全員育人有狹隘的理解,就是作為未成年人思想道德建設主陣地學校的管理者、班主任、科任教師、后勤教輔人員等都是整個學生思想道德教育網絡的重要成員,不光是班主任的事;廣義的看,我們的家庭、學校、社會都是學生思想道德教育參與者,不光是學校的責任?,F在的學校教育中逐步建立起了行之有效的全員育人機制,那么家庭教育、學校教育、社會教育在學生思想道德培養上各自處于什么地位,發揮什么作用呢?在經濟、信息、科技飛速發展的今天,學校、家庭、社會作為教育的三大支柱,越來越多地完成著協同作戰的任務。不管青少年在校受到的是思想行為上的教育,還是在家庭社會受到的品質教育,雖然采取的形式方法不同,但本質和目的是相同的,都是使其成為對社會有用的人。學生在家庭中接受撫養,在學校里享受教育,在社會上體驗處世,其成長離不開家庭、學校和社會,就如同植物離不開土壤、水份和陽光。因此,學校、社會、家庭要緊密結合,相互依靠,協調發展,形成“三結合”的教育合力,才能提高育人效果。
一、家庭教育是主體
家庭教育是整個教育體系的重要組成部分,家長是孩子的第一任教師,家長的一言一行都直接影響著孩子今后的發展。我國古代就有“養不教,父之過”的說法,不允許父母推卸教育責任,可見家庭教育的重要性。如何做合格的父母是一門大學問。家庭教育的力量是無形的,其中很重要的一點,就是創造一個良好的家庭氛圍。由于孩子思維活躍,求知欲強,喜歡模仿的天性,在道德和品質上,就很容易受父母的影響。另一方面,由于他們的行為很自然的會得到來自父母的評判,而這種評判大多數是父母依據自己的道德標準做出的,如果這種評判是一把刻度錯誤的尺子,那么他對美丑、是非、好壞的判別能力就受到了扭曲,他下次就會很自然的做錯誤的事了。所以在道德品質方面,家長要樹立正確的教育觀念,講究教育藝術性,采取明確的態度,寬嚴并濟、適時適度的對學生進行思想上的引導,同時重視身教的巨大影響,使學生產生積極正確的認識。良好的品質行為習慣不僅影響父母自己的人生,也正在造就孩子的人生,是一個家庭中最寶貴的財富。