隨著我國素質教育和新課標的進一步實施，在教學過程中，更加注重學生德育。良好的德育有利于學生未來的人生發展。深圳市格睿特學校堅信：沒有管不好的學生，只有走不進的心靈。作為教師要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實效性，提供給學生健康成長的土壤。這樣，我們就要樹立以學生發展為本，以德治校、超前認識，明確德育為素質教育之首的理念，突出以人為本，尊重學生人格，體現個體價值，全方位創造學生成長的環境，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、活動育人，教育工作者無論教育觀念、教育方式方法、教育措施，都要做到與時俱進、創新發展，提高德育工作的實效性是完全可以達到的。作為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要教好書，更要育好人，培養出更多國家需要的品學兼優的復合型人才。
從心理學角度來看，我們每個人都是情感動物，學生也不例外。教師將心比心，站在學生的立場，關注學生的情感訴求，才能真正了解學生的心理狀態。關注換位思考和情感滲透，是開展德育工作的一種內在需求，在拉近師生距離的同時，建立彼此的信任關系，教師才能感化學生，學生才能“信其道”?！袄斫馊f歲”是每一個人都想得到的寬容。教師不僅要尊重學生，也應該學會理解。唯有真正地理解了彼此，師生之間才能很好地去溝通交流。
教育是啟迪心靈的事業，德育工作要想取得顯著成果，就必須從心靈的角度出發，以學生情感為中心。只有注重情感交流，促進心靈互動，德育工作才能真正塑造學生正確的世界觀、人生觀的作用運用換位思考的方法，與學生進行情感溝通，有助于學生排除心理上的煩惱，使得德育工作的開展事半功倍。因此教師應該作為橋梁，通過與學生溝通，關注學生心理健康發展，注重心靈溝通。
一個人的道德經驗只有經過不斷地傳遞，才能加深對道德認識，形成道德情感，進而轉化為自己的道德行為，而不只是被動地接受。因此在德育工作中，教師應注重與學生的溝通，一方面了解學生當前的現狀，及時為學生排憂解難，提高學生對教師的信任感，進而有效地開展德育教育。另一方面適時地溝通，也是對學生已形成的道德觀念的一種深化。通過師生之間定期的溝通，拉近師生距離，引起共鳴，這對保障學生安全，促進學生心理健康成長，具有積極的意義。積極、真誠的溝通和交流，可以滋潤學生的心靈，在潛移默化中促進學生形成高尚的情操，塑造健全的人格，促進學生健康成長。